札幌国際大学

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国際教養学科は、グローバルな視点で歴史、文化、言語など、人文学の基礎を学び、実社会（フィールド）で体験しながら学ぶ教育を展開します。
国際教養学科は、グローバルな視点で歴史、文化、言語など、人文学の基礎を学び、実社会（フィールド）で体験しながら学ぶ教育を展開します。

NEWS “新着ニュース”

2024/11/05

【国際教養】遊佐教授月刊クオリティに掲載！北海道の観光を語る

2024/09/06

【国際教養】遊佐教授が北海道新聞へ掲載！

2024/08/21

【国際教養】文化共創コースのFWがメディアへ掲載！

2024/08/21

【国際教養】遊佐教授高校生への授業が読売新聞へ

2024/08/08

【国際教養】生産者と消費者をつなぐ 遊佐教授 道新へ掲載！

2024/07/31

【国際教養】韓国文化とBTSの魅力を深掘り！在学生ラジオ出演

2024/07/24

【国際教養】大学祭で食品廃棄物を減らすスムージープロジェクト

2024/06/21

【国際教養学科】6月30日清麗祭同時開催講演会のご案内

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卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）

学位：学士（人文学）

国際教養学科は、所定の期間在学し、所定の単位数を修得し、下記に示す姿勢や能力を身に付けた学生に卒業を認定し、学位規則に従い学士の学位を授与する。

  1. 【専門知識・技能を活用する力】（知識・技能・判断力）
    （DP1）多言語コミュニケーション、地域づくり、グローバルビジネスの各分野において、社会、文化、言語、歴史、産業についての知識・技能を修得し、活用することができる。
  2. 【コミュニケーション能力】（思考力・表現力・主体性・多様性・協働性）
    （DP2）他者の文化や価値観を尊重し、外国語や情報通信技術を適切に活用し対話することができる。
  3. 【課題を発見し、解決する力】（技能・思考力・判断力・表現力・主体性）
    （DP3）適切な情報収集と客観的な分析から課題を明らかにし、具体的な解決策を考え出すことができる。
  4. 【多様性の理解と協働する力】（知識・主体性・多様性・協働性・関心）
    （DP4）対話を通して多様な人々と相互理解を深め、共通の目標に向かって協力して活動することができる。
  5. 【能動的に学び続ける力】（思考力・主体性・意欲）
    （DP5）変化する社会に広く関心を持ち、新たな知識を意欲的に学び続けることができる。
  6. 【社会に貢献する姿勢】（主体性・多様性・協働性・意欲・関心）
    （DP6）多文化共生社会の実現と発展に貢献するため、積極的に行動する意欲を有する。

教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）

国際教養学科は、学生が卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）で示した資質・能力を身に付けることができるように、以下の方針に基づき教育課程を編成する。

  1. （CP1）【初年次教育】高等学校から大学への円滑な移行を図るため、能動的に学び続ける力を身に付けることができるように、全学共通教育科目として初年次教育科目を配置する。
  2. （CP2）【教養教育】幅広く深い教養と総合的な判断力を培い、豊かな人間性を涵養するため、全学共通教育科目として人文、社会分野を中心に教養教育科目を配置する。
  3. （CP3-1）【専門教育】人文学領域の基礎知識の修得を図るために、学科基礎科目を配置する。
  4. （CP3-2）【専門教育】幅広い知識の修得を図るため、国際・産業社会、言語、文化・地域、コミュニケーション、学芸員に関する５分野について、学科専門科目を配置する。
  5. （CP3-3）【専門教育】専門的な知識・技能を身に付けることができるように、系統性と順次性を踏まえ、期別及び学年配置を行う。
  6. （CP3-4）【専門教育】多文化理解を深め、言語コミュニケーション能力の向上を図るため、学外学修の充実を図る。
  7. （CP4-1）【教育方法】国際的な視野を獲得し実践力を高めるため、フィールドワークにより、主体的・対話的で深い学修を展開する。
  8. （CP4-2）【教育方法】コミュニケーション能力や他者と協働する力の向上を図るために、PBL・グループワーク等のアクティブラーニングを展開する。
  9. （CP4-3）【教育方法】教え学び協働する意義を体得させるため、異学年間のコミュニケーションを深める学修を展開する。
  10. （CP5）【教育方法・評価方法】CAP制により充分な学修時間を確保し、授業時間外の学習を促すことで単位の実質化を図るとともに、明確で客観的な評価基準に基づく厳格な成績評価を実施する。

入学者受入れの方針（アドミッション・ポリシー）

国際教養学科は、歴史を誠実に見つめ、異なる文化や考え方を柔軟に受け止め「理解する力」、「活かす力」、「自己発信する力」を身に付けた人材を育成するために、以下の資質、能力、意欲を持った学生を受け入れる。

【求める学生像】

  1. （AP1）本学科での学修に必要な学力を有している人。【知識・技能】
  2. （AP2）他者の考えを尊重し、自らの考えを的確に伝えるコミュニケーション力を有し、協働して学ぶ意欲を持つ人。【主体性・多様性・協働性】
  3. （AP3）広く社会の諸課題について問題意識を持ち、それを説明・表現できる人。【思考力・判断力・表現力】
  4. （AP4）社会、文化、言語、歴史、産業分野に興味・関心を持ち、専門知識と技能を身に付ける意欲を持つ人。【意欲・関心】
  5. （AP5）目的の達成に向けて努力することができる人。【態度】
学科情報

先輩 PICK UP!

国際教養学科
（写真左）Yさん 沖縄県立西原高等学校 出身
（写真右）Cさん マレーシア 出身

Yさん（人文学部 国際教養学科 文化共創コース1年）

どこか似ていてまったく違う
県を越え、国境を越えた地域探究

　沖縄から北海道へ。自分の中では冒険でしたが、ここ国際教養学科には国境を越えてくる、年齢もさまざまな留学生がいて、彼らから日々刺激を受けています。1年次の秋学期から本格的な地域学習も始まりました。事前学習後に、現地に行く学習スタイルは本コースの大きな魅力です。北海道の文化は、どこか沖縄にも共通するものがあって、その共通点や相違を4年かけて研究したいです。

Cさん（人文学部 国際教養学科 国際コミュニケーションコース1年）

学内外に国際交流の場が広がる
札幌国際大学を選択して本当に良かった

　アニメやマンガに出てくる言葉のユニークさに惹かれ、日本語を勉強するようになりました。母国で4か月、東京の日本語学校で1年学び、札幌国際大学へ進学しました。雪に憧れて選んだ札幌ですが、学内外でさまざまな国の人と交流できる本学を選んで本当に良かったです。今一番好きな授業は「言語学」です。逆に苦手なのはビジネス系の授業ですが、しっかり学んで未来の力にしたいです。

カリキュラム2025年度生用（予定）

人文学部共通科目

1年次
  • 人文学概論
2年次
  • 基本演習Ⅰ
  • 基本演習Ⅱ
3年次
  • 応用演習Ⅰ
  • 応用演習Ⅱ
4年次
  • テーマ研究Ⅰ
  • テーマ研究Ⅱ

国際教養学科基礎科目

1年次
  • 比較文化論
  • 文化人類学
  • 博物館概論
2年次
  • 世界遺産
  • 日本近現代史
  • 考古学
3年次
  • 世界近現代史
  • 現代文化論
  • 日本文学
4年次
  • ポップカルチャー
  • アニメ文化論
  • 卒業研究

国際教養学科専門科目 国際・産業社会

1年次
  • 地域研究Ⅰ（アジアの文化）
  • グローバリズムと地域経済
  • スキルアップ総合演習
  • 事例で学ぶマーケティング
2年次
  • 地域研究Ⅱ（米州の文化）
  • 国際関係論
  • SDGs特講
  • 地域研究Ⅲ（欧州の文化）
  • 地域産業論
  • 国際ビジネス事情Ⅰ
3年次
  • 国際ビジネス事情Ⅱ
  • 事例で学ぶマネジメント
  • グローバルマーケティング
  • 国際ビジネス演習
4年次
  • アントレプレナー論

国際教養学科専門科目 言語

1年次
  • Reading skills Ⅰ
  • English Communication Ⅰ
  • 短期学外学修
  • Reading skills Ⅱ
  • English Communication Ⅱ
2年次
  • Reading skills Ⅲ
  • English Communication Ⅲ
  • Academic Skills
  • 中国文化概論
  • 韓国文化概論
  • Gender Studies
  • Academic Writing
  • 中国語学概論
  • 韓国語学概論
  • 長期学外学修
3年次
  • Introduction to Literature
  • Introduction to Linguistics
  • Language and Culture
  • 中国語特講
  • 韓国語特講

国際教養学科専門科目 文化・地域

1年次
  • 先史文化論
  • 北海道の民俗学
  • 北海道の文化Ⅰ（歴史と文化遺産）
  • まちづくりと北海道
  • 地域学習Ⅰ
  • 地域探求Ⅰ
2年次
  • 北海道の文化Ⅱ（食と生活）
  • 地域学習Ⅱ
  • 地域探求Ⅱ
  • 文化資源学
  • 北海道の文化Ⅲ（芸術と文学）
3年次
  • 北海道の文化Ⅳ（環境と産業）
  • 考古学実習
4年次
  • 史料演習

国際教養学科専門科目 コミュニケーション

1年次
  • コミュニケーション論
  • 日本語教育概論
  • コミュニケーション演習
  • 日本語教育文法Ⅰ
  • 日本語教授法Ⅰ
2年次
  • 異文化コミュニケーションⅠ
  • 日本語教育文法Ⅱ
  • 日本語教授法Ⅱ
  • 社会言語学
  • 異文化コミュニケーションⅡ
  • 心理言語学
  • 言語学特論
  • 日本語教育実習
3年次
  • 組織とコミュニケーション

学芸員

1年次
  • 北海道ミュージアム
2年次
  • 博物館資料論
  • 博物館資料保存論
  • 博物館情報メディア
3年次
  • 博物館経営論
  • 博物館展示論
  • 博物館教育論
4年次
  • 博物館実習

登録日本語教員

1年次
  • 日本語教育概論
  • 日本語教育文法Ⅰ（音声）
  • 言語学
  • 比較文化論
  • 日本語教授法Ⅰ
  • 日本文化論
2年次
  • 多文化共生論
  • 文化人類学
  • 心理言語学
  • 社会言語学
  • 日本語教育文法Ⅱ（語彙と文法）
  • 国際ビジネス事情Ⅰ
  • 日本語教授法Ⅱ
  • 言語学特論
  • 日本語教育実習
3年次
  • 人間と文学