幼児教育保育学科は、所定の期間在学し、所定の単位数を修得し、卒業まで下記に示す姿勢や能力を身に付けた学生に卒業を認定し、学位規則に従い短期大学士の学位を授与する。

1. 【専門知識・技能を活用する力】（知識・技能・判断力）
   （DP1）保育の知識や技術を身に付け、子どもの発達段階に応じた保育ができ、保護者支援の重要性を理解することができる。
2. 【コミュニケーション能力】（思考力・表現力・主体性・多様性・協働性）
   （DP2）保育者として、多様な表現方法を身に付け、相手や状況を理解し、自らの考えを子ども、保護者、同僚に伝えることができる。
3. 【課題を発見し、解決する力】（技能・思考力・判断力・表現力・主体性）
   （DP3）保育者として、現状を把握し、分析する中で論理的な思考を身に付け、適切な方法で課題解決に取り組むことができる。
4. 【多様性の理解と協働する力】（知識・主体性・多様性・協働性・関心）
   （DP4）保育者として、価値観の多様化を理解し、他者を尊重できる態度を身に付け、目標達成のために同僚と協働できる。
5. 【能動的に学び続ける力】（思考力・主体性・意欲）
   （DP5）子どもや保護者を支えるための知識や技術を自主的・継続的に学ぶことができる。
6. 【社会に貢献する姿勢】（主体性・多様性・協働性・意欲・関心）
   （DP6）保育者の社会的な使命を自覚し、地域社会に貢献する責任感を有する。

1. 高大接続の観点から、短大教育への円滑な移行を促すため、初年次教育の充実を図る。
2. 2年間の学修により保育者として必要な基礎力を身に付けることを目的として、子どもの健やかな成長を支えるための科目、子どもへの教育をおこなうための科目、保護者を支援するための科目、社会人として必要な教養を身に付けるための科目を設定する。
3. 本学科の教育を特徴づけるため、学びの土台を育てる「子どもの遊び演習」、「ことばの力」や、学生の興味・関心をさらに高める「保育プロジェクト演習」、「表現課題演習(基礎)」などを設定する。
4. 理論、演習、実習のそれぞれの科目を適切に配置し有機的に連関させることを目的として、自分が学んでいる科目がどのような意味をもち、どのような到達目標があるのかを自覚できる「カリキュラム・ステップ」を設定し、科目を配置する。
   ステップ0「学びへの期待を高める」
   ステップ1「保育という仕事を知る」
   ステップ2「子どもを知る」
   ステップ3「保育の方法を知る」
   ステップ4「保育者支援を知る」
   ステップ5「保育者としての仕上げをする」
5. 演習、実習、インターンシップ等を通じた実践的・体験的な学びを重視し、能動的・自主的な学修の充実を図る。
6. キャリア形成の観点から、キャリア科目を体系的に設定し、社会的・職業的自立に必要な能力・態度を育む。
7. 成績評価の公正さと透明性を確保するため、シラバスに記載する成績評価基準・方法等および学則、規程等に定める所定単位修得により学修成果を評価し、その客観性を担保するため、複層的な積み上げによる多面的・総合的な成績評価を実施する。
8. 地域社会の多文化化、国際化に対応し、様々な背景をもった人々との交流を図れるようにするため、英語力、コミュニケーション能力、多文化理解を促す科目を設定する。

1. （AP1）本学科での学修に必要な学力を有している人。【知識・技能】
2. （AP2）自らの考えを持ち、他者と協働して学ぶ意欲を持つ人。【主体性・多様性・協働性】
3. （AP3）広く社会の諸課題について問題意識を持ち、それを説明・表現できる人。【思考力・判断力・表現力】
4. （AP4）教育・保育分野に興味・関心を持ち、専門知識と技能を身に付ける意欲を持つ人。【意欲・関心】
5. （AP5）目的の達成に向けて努力することができる人。【態度】