総合生活キャリア学科は、所定の期間在学し、所定の単位数を修得し、卒業まで下記に示す姿勢や能力を身に付けた学生に卒業を認定し、学位規則に従い短期大学士の学位を授与する。

1. 【専門知識・技能を活用する力】（知識・技能・判断力）
   （DP1）自立した職業人に必要な教養と実務能力を有し、社会で活用することができる。
2. 【コミュニケーション能力】（思考力・表現力・主体性・多様性・協働性）
   （DP2）多様な場で、相手を理解し、自らの考えを伝えることができる。
3. 【課題を発見し、解決する力】（技能・思考力・判断力・表現力・主体性）
   （DP3）変化する社会に対応し、課題の発見や解決に取り組むことができる。
4. 【多様性の理解と協働する力】（知識・主体性・多様性・協働性・関心）
   （DP4）広い視野や他者への理解により、多様な人々と協働することができる。
5. 【能動的に学び続ける力】（思考力・主体性・意欲）
   （DP5）社会の情勢・状況に応じて、自己実現のために学び続けることができる。
6. 【社会に貢献する姿勢】（主体性・多様性・協働性・意欲・関心）
   （DP6）自立した社会人としての自覚を持ち、地域社会に貢献する意欲を有する。

1. 高大接続の観点から、短大教育への円滑な移行を促すため、初年次教育の充実を図る。
2. 建学の礎(自由・自立・自省の精神)による人間形成を重んじ、学科の教育目的に応じて自主、自律、協同の精神修得のための科目を設定する。
3. 質保証の基礎固めのため学科スタンダードを設定し、1年次の早期に、必修教養科目で基礎知識や技能を身につける。
4. 学科教育の2本柱を明確化するため４セメスターにわたり、生活・キャリア科目を配置し、教養教育の中心軸とする。
5. 体験を通して学習させるアクティブラーニング（フィールドワーク、インターンシップ、教室内PBL、課題解決演習等）を通して、生活とキャリアについて学習する。記憶して覚える学習ではなく、体験と経験を通して気づき、定着する深い学びを設定する。
6. 教養科目群に３つのコースユニットを設定し、コースの学びの方向性を意識する。コースの特色を明確にし、多様な学びの中に一つ芯を通す。
7. 成績評価の公正さと透明性を確保するため、シラバスに記載する成績評価基準・方法等および学則、規程等に定める所定単位修得により学修成果を評価し、その客観性を担保するため、複層的な積み上げによる多面的・総合的な成績評価を実施する。

1. （AP1）本学科での学修に必要な学力を有している人。【知識・技能】
2. （AP2）自らの考えを持ち、他者と協働して学ぶ意欲を持つ人。【主体性・多様性・協働性】
3. （AP3）広く社会の諸課題について問題意識を持ち、それを説明・表現できる人。【思考力・判断力・表現力】
4. （AP4）自立した職業人を目指し、専門知識と技能を身に付ける意欲を持つ人。【意欲・関心】
5. （AP5）目的の達成に向けて努力することができる人。【態度】